关于改善和加强
“致用性” 教学工作的意见（试行）
为落实山东省职业教育“十百千”工程建设方案，加强教学管理，培养高素质技能型人才，提高我院办学层次，为青岛当地经济建设和社会发展服务，特制定“关于改善和加强致用性教学工作的意见”。
一、进一步学习、理解与实践具有我院特色的办学理念
（一）“教学以致用”的办学理念
教学以致用指教师教、学生学和教学管理均以致用为目的，培养一线工作需要的高技能人才。
1、教以致用。教是教会和训练学生对就业有用的知识和技能。教以致用主要体现在教师的教上，而教师的教是在学院教学总的指导思想框架下进行的，具体来说教以致用包括以下几方面，即专业设置致用、教学计划致用、课程设置致用、教学内容致用、教学方式方法致用、教学过程致用、职业能力培养致用。关键点是转变观念，提高教师的双师素质，发挥教师的主导作用，提高教师的职业指导能力。
2、学以致用。学生是教学的主体，整个教学工作要以教师为主导，以学生为主体，要让学生学习对就业有用的东西。学以致用主要包括学习的内容致用、培养的能力致用、学习的方法致用。能否做到学以致用的关键在于学生本人，教师的一个主要任务是引导学生变被动为主动地学习课程、培养能力，让学生学到的专业知识、培养的专业动手能力、形成的职业道德素质都是社会急需的、致用的，是有利于学生就业的。关键点是为学生创造一个学以致用的环境，引导学生转变观念，主动做到学以致用。
3、教学管理致用。教学管理的中心工作是协调指导教师“教以致用”和学生“学以致用”。要做到管理思想致用、管理制度致用、管理手段致用、管理计划致用、设置的教学管理组织致用、教学指挥、协调、控制致用。教学管理人员要认真研究各个专业、各门课程中影响、制约教以致用、学以致用的因素，用新的思维方式去做教学管理工作。
（二）教学外置的人才培养模式
教学外置的含义：
“教学外置”，是最大限度地利用社会资源和情景，让学生在真实的职业环境下，由校企双方共同培养的一种产学研合作教育。这里的“教学”是指“教”和“学”两个过程，“外置”就是把教和学的过程，从传统的、封闭的学校教育情景中解放出来，置于社会开放的环境下，实现教育与社会实践紧密结合。其出发点是整合教育资源，核心是开放式的人才培养模式，目的是全面提高学生素质以适应市场经济发展对人才的需要，目标是增强学生就业竞争力和创新能力。
“教学外置”实施的过程：
教学外置不是简单的形式和时空概念，其关键在于合作。我院在实施教学外置的过程中，坚持了“一个中心”、“两个系统”和“四个环节”的统一。“一个中心”即与社会耦合。“两个系统”即产学合作系统和质量反馈系统。“四个环节”是指专业设置外置、制定人才培养目标和人才培养方案外置、人才培养过程外置、毕业和就业——人才培养质量考评外置。
（三）修能致用的院训
修能致用有双重含义，一方面教师修能，达到双师，具备指导学生修能的能力；另一方面学生修能，掌握专业技能，考取相应的职业资格证书，并具有职业动手操作能力，教师修能是为了教，做到教以致用，学生修能是为了学习与工作，学以致用，修能的终结目的是致用。
二、实施教学工作的“个十百”工程
（一）“个十百”工程的目标
在申报省级以上示范院校、示范专业、精品课程的基础上，用三年左右的时间，遴选建设2个院级教学示范院系、10个院级示范专业、100门院级支持建设核心课程。通过“个十百”工程，发展内涵，带动我院所有高职院系规范二级管理，相对稳定规模，突出专业整合与调整，将全院招生专业每年保持在25个左右，加强课程建设，重点突出专业核心课程建设，提高人才培养质量和水平，尽早实现创建全国示范性职业院校的目标。
（二）示范院系建设
在强化与规范二级管理的基础上，本着加强院系内涵建设、调整院系相对规模、突出办学特色和整合专业设置、提高毕业生质量的原则，遴选建设二个教学示范院系，从而推动所有二级院系建设。
1、示范院系基本条件
（1）院系能够坚持以服务为宗旨，以就业为导向，面向市场的办学方向。
（2）院系能够很好的坚持“教学以致用” 的办学理念和教学外置（开放办学校企耦合）的人才培养模式，而且有创意，有实质性的改革内容。
（3）教育教学质量高，办学特色鲜明，能够在办学模式、办学体制、管理机制、教育教学改革、专业建设、实训基地建设和师资队伍建设等方面在全院起到骨干和示范作用，能够带动全院整体办学水平的提 高。
（4）办学效益好。讲究办学成本，合理使用经费，按财务管理规定做好各方面工作。
（5）教学管理规章制度健全，整体管理水平高，教学运行良好。
（6）专业教学计划体现了岗位能力培养，具有科学性、实用性和较强的操作性，教学大纲与教学计划配套，教学运行管理有特色。
（7）毕业生95%取得职业资格证书、普通话二级乙等以上证书、计算机文化基础合格以上证书、英语应用能力合格以上证书。
2、办学规模与特色。
（1）全日制高职学生人数达到一定规模，毕业生质量好，就业率达到95%以上。
（2）办学条件好。能充分利用社会资源，包括院外的教学设备资源、教师资源等，在整合院内外资源的基础上，有满足专业教学必备的设备、图书资料，设备的配置与现代企业生产技术水平相适应，院系信 息化程度高，育人环境好，师资队伍结构合理，“双师”素质教师占70%以上。
（3）突出实践能力培养。教学外置工作有实质性运作，有突破，校企合作、产教结合工作成绩突出，重视办学模式创新，开展订单式培养，企业参与办学程度高。
（4）教学改革成绩突出。专业设置、课程体系改革力度大，成绩显著，教学教研成果多。全面运用计算机辅助教学管理。
3、遴选
（1）各院系在创建工作的基础上，根据上述条件进行认真准备。
（2）院系在认真准备的基础上组织申报，填写申报书。
（3）学院组成专家组通过审定院系申报材料和实地考察评估，确定院级支持建设的示范院系名单。
（4）院长办公会根据专家组的意见进行审定。
（三）示范专业建设
调整专业结构，本着压缩专业数量，增加内涵建设，提高专业质量的原则，遴选建设10个院级示范专业，通过示范专业建设，进行专业整合与调整，将全院专业相对稳定在25个左右。
1、示范专业基本条件
（1）专业建设做到了以全面素质教育为基础，以能力为本位的观念，突出岗位能力、专业技能培养，订单式培养成效显著。
（2）充分发挥了专业管理委员会的作用，教学计划为院系与行业、企业共同参与制定，符合人才培养实际，有利于培养学生职业能力和就业能力，培养目标定位准确；理论和实践教学课时比例适当。
（3）专业建设能够突破传统模式，有切实可行的创新思路和措施，学生、家长认可，每年招生的学生报到率高，年招生数量在80人以上，培养的毕业生适应社会需求，95%的毕业生取得职业资格证书、普通话 二级乙等以上证书、计算机文化基础合格以上证书、英语应用能力合格以上证书，就业率达到95%以上。
（4）建立了能够进行实质性操作的校外教学基地，校内外实训基地实验实训开出率达到100%。
（5）注重师资队伍建设。教师学历层次较高，专业教师中基础理论课程教师35%为硕士研究生以上学历，其他教师学历均为本科以上，教师职称结构合理。专业课程教师中“双师”教师占70%以上。有专业教师轮流到企业生产一线锻炼的规定、措施，有专职的实习指导老师。
（6）能够编写具有职业特色的校本教材。
（7）能够运用现代技术手段进行辅助教学。
（8）积极探索教与学的质量考核方法，注重教科研工作。
（9）院系领导重视专业建设，经常和行业、企业部门共同研究本专业工作。
（10）专业带头人、骨干教师、青年优秀教师水平高，创造性地开展工作，带动作用好。
2、遴选
（1）各院系按要求进行专业建设，做好申报准备。
（2）学院下发评审通知，院系提出申报申请，并填写申报表。
（3）学院组织专家组进行论证评审。
（4）院长办公会审议确定院级支持建设的示范教学专业。
（5）省级以上示范专业在院级示范专业的基础上推选。
（四）核心课程建设
总的目标是，每个专业都要设计好本专业核心课程，在各专业核心课程中遴选出100门支持建设的核心课程，在支持建设的核心课程中遴选出30门课程作为精品课程，通过课程建设，带动专业建设。
1、核心课程申报条件
（1）申报课程必须是高职各专业开设的课程。
（2）申报课程原则上要求是基础课或基本技能课或专业技能课并连续开设3年以上。
（3）课程负责人具有副教授以上职称。
（4）课程按要求上网，网站已提供该课程的教学大纲、授课教案、习题、实验指导、参考文献目录等材料以及至少三位主讲教师（包括课程负责人在内）每人不少于45分钟的现场教学录像。录像必须按照“国家精品课程教学录像上网技术标准”制作，反映教师风范、该教学单元的实际教学方法和教学效果。
（5）实现课程网上教学。
2、遴选程序
（1）网电办作为校园网的管理机构，负责精品课程网上申报评审系统的建立与维护。
（2） 教务处作为支持建设的核心课程的申报受理机构，接受各院系的推荐，并通过精品课程申报评审系统在网上接受年度支持建设的核心课程申报材料。
（3） 为加强管理，各院系分别确定一名“支持建设的核心课程建设工作联系人”，负责核心课程建设工作的行政联系、组织申报及材料报送等工作。
（4）精品课程在核心课程和基础课程中推选，院级精品课程一般在每年1月申报，每年5月中旬评审结束
（5）课程评审要参照省教育厅、教育部的精品课程申报要求进行，即采用网上初评、会议终审、网上公示的方式进行。各申报院系自课程申报之日起至本年度评审工作结束期间，要保证申报课程在校园网站上正常运转，保证专家可以通过授权审看课程教学内容及相关教学资源。凡因申报课程所在院系原因导致专家无法正常浏览课程内容，且评审期内经提醒不能解决问题的，将视为不具备申报条件，自动放弃参评资格。
（6）省级以上精品课程在院级精品课程中推选。
(五)示范院系、专业、核心课程建设的时间安排、资金保障及要求
1、时间安排
（1）05年上半年评审确定支持建设的示范专业和核心课程。
（2）07年下半年验收、命名。
（3）学院每半年检查考核一次，不合格者取消支持资格。
2、资金保障
（1）学院设示范院系建设、示范专业建设、核心课程建设专项基金作为开展这项工作的保障资金。
（2）专项基金分为三部分，一部分用于院内评估遴选，一部分用于学院支持建设和奖励，还有一部分用于申报省级以上示范专业、精品课程。
3、要求
（1）申报院级示范院系、示范专业，除了填写申报书外，要制定示范院系、示范专业实施方案，并撰写总结材料。
（2）示范专业要撰写专业改革与建设的思路与目标，改革与建设的内容与特色，改革与建设的条件保证，改革与建设的步骤与计划等。
（3）学院拨付经费支持网电办购置搭建精品课程建设的平台。
（4）申报院级精品课程要按规定做到教学大纲、教案、课程习题、参考文献、教学录像上网。
三、推行双证书制度
双证书指学生毕业取得毕业证书时，必须取得一个或多个相应的职业资格证书。职业证书要做到三进，即进教学计划、进课堂、进双手。取得职业资格证书必需的课程要纳入教学计划，必须按必修课讲授，必须在实训课程中训练学生动手能力。各专业均要建立与本专业培养目标相匹配的职业技能考核鉴定制度，或与社会职业资格证书制度接轨，社会已开展职业资格考试的专业，学生全部参加考试，通过率要达到95%以上。
四、加强实践教学，推进校企耦合
各院系要建立与理论教学体系相辅相成的、科学的实践教学体系，能满足培养目标对职业能力培养标准的要求，并能根据技术发展的实际予以更新，实训时间不少于半年，必修实践实训课开出率要达到100%，要全部由符合要求的指导教师授课，每个专业均要有综合性实践训练课。每个专业均要建立相应的教学基地，实质性开展教学外置、校企耦合工作，建立优秀教学基地评选机制，在优秀教学基地的基础上建立分院，实现校企嵌入式耦合。
五、提升质量意识，完善教学质量评价监控体系
在适度稳定规模，发展内涵的思想指导下，增强质量意识、建立督导体系、稳定督导队伍、确定质量标准，切实采取措施提高教学质量，培养合格人才。进一步完善教学质量监控体系，并切实开展教学督导、学生评教、教师评教等活动；每年都要进行一次社会需求专业调研，对所获得的信息进行系统分析，促进专业结构调整和培养方案优化。探索院系评价体系，逐步建立起完善的能够自我约束、自我评价、自我发展的教学质量监控与保障体系。